习近平总书记在2022年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表的重要讲话中指出：“年轻干部要胜任领导工作，需要掌握的本领是很多的。最根本的本领是理论素养。”事实上，从2019年3月到2022年3月，习近平总书记连续6次在中央党校中青班开班式上发表讲话，主题分别围绕“理想信念”“斗争精神”“实际能力”“优良传统”等展开，但每次讲话中他都特别强调领导干部、特别是年轻干部要加强理论学习这一重要问题。这对干部加强理论学习提出了明确要求，为如何加强理论学习、增强理论修养指明了方向。

“学习理论是胜利的条件”

理论具有先导的意义，理论修养是党性修养的基石，党性坚定离不开理论坚定。中国共产党是一个高度重视思想理论建设的政党，自成立之日起，党就重视用科学理论武装全党，强调加强党员干部的理论学习和理论修养，并把这个问题提到关系政党兴衰成败的高度。

毛泽东清醒看到了党员干部不能系统学习理论的危害，他说：“只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。”1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上向全党提出了“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务”，明确指出“学习理论是胜利的条件”。在讲到学习的重要性时，毛泽东说：“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西。没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。共产党要领导几千万几万万人的革命，假使没有学问，是不成的。”新中国成立后，毛泽东更加重视干部理论学习，尤其是高级干部的理论学习。1951年3月，根据毛泽东的意见，中共中央下发《关于加强理论教育的决定（草案）》，要求适应建设新中国的复杂任务，全党有系统地学习理论，其中还特别对高级干部的学习作了明确规定，毛泽东指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”他要求高级干部学会运用马克思主义的立场、观点、方法，观察和解决革命、建设中的实际问题。

对一名党员干部来说，学习理论到底有什么用？习近平总书记指出：“理论修养是干部综合素质的核心，理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒。从一定意义上说，掌握马克思主义理论的深度，决定着政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度。”

干部成长是有规律可循的，其中一条就是，干部的职级越高，履行岗位职责所需要的知识与自己原来所受教育的专业背景相关性越弱，他所储备的具体专业知识的可用性也越小。一个干部的成长意味着从“事务性工作”到“决策性工作”，从“学什么干什么”向“干什么学什么”过渡。作为一名党员干部，级别越高越需要理论素养，理论水平在很大程度上决定了其工作水平和领导水平。人们经常说某个干部很有“水平”，这里的“水平”首先就是理论水平——看问题看得准，分析透彻、深刻、全面，尤其能“高出二三个层次看问题”。纵观党的历史，大凡取得一定成就的优秀干部，一般都具备较高的理论水平、较强的理性思维能力。

把“彻底的理论”学彻底

客观地说，在党的历史发展进程的各个阶段，党员干部“理论学习不够”的问题是长期广泛存在的。毛泽东指出：“理论这件事是很重要的，中国革命有了许多年，但理论活动仍很落后，这是大缺憾。”他指出，共产党员不学习理论是不对的，有问题就要想法子解决，这才是共产党员的真精神。

但要把“彻底的理论”学彻底，从来不是一件容易的事情。从理论学习的实际情况看，“不彻底”的现象不同程度地存在着。很多党员干部在开展党性分析时，经常会剖析自己“理论学习不够”，这并不是套话，是真的不够。习近平总书记在谈到党内学习不够的问题时指出：“有的党员、干部对理论学习不重视，把自学变不学；有的想起来就学一学，三天打鱼、两天晒网；有的拿学习来装门面，浅尝辄止、不求甚解；有的学习碎片化、随意化，感兴趣的就学、不感兴趣的就不学；不少年轻干部理论功底还不扎实、理想信念还不够坚定。”

把“彻底的理论”学彻底，就要始终坚持理论联系实际，这是中国共产党最基本的思想方法，也是增强理论修养的必然要求。中国共产党自成立之初就把回应实践、投身实践作为贯穿党的一切工作始终的基本法则。离开实际去空谈理论，理论就会成为无源之水、无本之木。毛泽东多次讲到理论联系实际的重要性，他在1943年8月8日中央党校第二部开学典礼上的讲话中说：“在党校中有两种培养教育干部的方法，一种是教条主义的、抽象学习理论的方法，另一种是联系斗争实际学习理论的方法。过去的方法属于第一种，把人都学笨了。我们现在采用的是后一种方法，能使你们把问题搞通，可以保证你们在两年之内提高一步。”

当前党员干部理论学习面临的一个值得关注的问题，就是学用脱节，理论学习教育成果没有转化为干事创业的本领。党的十八大以来，党内学习制度不断健全完善。在党内集中性学习教育方面，先后开展了群众路线、“两学一做”、“不忘初心、牢记使命”主题教育等集中性教育活动，学习教育的频次不可谓不高、力度不可谓不大。但仍然有少数党员干部不同程度地存在着学用脱节的问题，“学过算过、说过算过、写过算过、考过算过”的现象仍然存在。有些党员干部未能很好地把自己摆进去、把工作摆进去、把职责摆进去，学习成果未能充分转化为解决实际问题的工作能力。如何做到理论学习和实际工作“知行合一”，推动理论武装走深走心走实，仍然是今天值得研究的重要课题。

“有理论知识”不等于“有理论”

掌握和运用马克思主义立场观点方法来研究和解决实际问题，是中国共产党人的传家宝。针对党内部分党员干部将马克思主义教条化、主观化，出现理论脱离实际的问题，1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上提出了“使马克思主义在中国具体化”的命题。他还将马克思主义的方法形象地比喻为“望远镜”和“显微镜”，“我们的眼力不够，应该借助于望远镜和显微镜。马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。”

党员干部学习马克思主义理论不能“死记硬背”，要学习领悟的是一种根本性的认识论、方法论、价值论。研读学习马克思主义理论，不能只满足于知道一些字句，而应在精通原理上下功夫，通过理论学习掌握分析问题的科学方法。党员干部“有理论知识”不等于“有理论”，只有运用这些理论去一个一个地解决实际问题，才能真正取得实效。从现实情况看，很多党员干部并不是“没有理论”，而是学得不彻底。正如习近平总书记所指出的，“马克思主义就是我们共产党人的‘真经’，‘真经’没念好，总想着‘西天取经’，就要贻误大事。”

（作者为AG百家乐官网党建教研部主任、教授）